27/03/2012 21:19 | Comentarios (0)


2ª y 3ª Fase: Tomar los primeros acuerdos con Equipo Directivo y tutores

Hoy me he reunido con los tutores de 5ºA, 5ºC y 6ºB, para comentar y analizar los datos que nos ha aportado el test socimétrico BULL-S.
Todos han coincidido en que la información de la prueba se ajusta al clima de clase.
Sus propuestas han sido:

1.  trabajar la autoestima en aquellos alumnos que aparecen claramente como víctimas,
2. ayudar a gestionar las emociones de los que destacan como maltratadores,
3. y programar actividades de grupo de tipo colaborativo.

En la calse de 5ºB solamente ha sido posible pasar la prueba a la mitad de la clase. En 6ºA, no he insistido por la falta de interés del tutor.

25/03/2012 21:25 | Comentarios (1)

BULL-S

El BULL-S es una prueba sociométrica que nos ayuda a conocer el clima social del aula.
El modelo que presento es una adaptación que realizamos para el grupo de 1º de primaria.

BULL-S(A)

Nombre y apellidos:

Edad: Curso/grupo:

Fecha: Sexo: M F

Nacionalidad:

Las preguntas que encontrarás a continuación tienen que ver con lo que piensas

de tus relaciones con tus compañeros de clase y cómo te sientes en el Centro.

Tus respuestas serán tratadas confidencialmente y nos ayudarán a conocer el

clima social del aula y a elaborar propuestas para mejorar vuestras relaciones

interpersonales.

Completar este cuestionario no te llevará más de 20 minutos. Trata de decir lo que

TU PIENSAS sin mirar lo que otros puedan responder. Lee con atención y cuidado

cada una de ellas. CONTESTA A TODAS.

PRIMERA PARTE:Para responder a estas preguntas debes consultar la lista de

tu clase. Elige a UN MÁXIMO DE TRES compañeros o compañeras que mejor se

ajusten a cada cuestión.

Apartir de la pregunta 5, tú también puedes incluirte.

1.¿A quién o quienes elegirías como compañero/a de grupo en clase?

1.__________________2._________________ 3.____________________

2.¿A quién o quienes NO elegirías como compañero/a de grupo en clase?

1.__________________2._________________ 3.____________________

3.¿Quiénes crees que te elegirían a ti como compañero/a de grupo en clase?

1.__________________2._________________ 3.____________________

4.¿Quiénes crees que NO te elegirían a ti como compañero/a de grupo en clase?

1.__________________2._________________ 3.____________________

5.¿Quién/es son los más fuertes de la clase?

1.__________________2._________________ 3.____________________

6.¿Quién o quienes actúan como cobardes o como niños pequeños?

1.__________________2._________________ 3.____________________

7.¿Quién/es maltratan o pegan a otros/as compañeros/as?

1.__________________2._________________ 3.____________________

8.¿Quiénes suelen ser las víctimas de los malos tratos?

1.__________________2._________________ 3.____________________

9.¿Quiénes suelen comenzar las peleas?

1.__________________2._________________ 3.____________________

10.¿A quienes se les tiene manía?

1.__________________2._________________ 3.____________________

SEGUNDA PARTE:Responde escribiendo del 1 al 4 EN ORDEN DE

PREFERENCIA (el 1 para el primer lugar y el 4 para el último) en las casillas

correspondientes. Puedes completar con ejemplos donde indica: Otras formas y

Otros lugares

11.Las agresiones, suelen ser:

__Insultos y amenazas __ Rechazo __ Maltrato físico

__Otras formas: ___________________________________________

12.¿Dónde suelen ocurrir las agresiones?:

__En el aula __ En los pasillos __ En el patio

__Otros lugares: ___________________________________________

TERCERA PARTE:Ahora sólo tienes que elegir UNA RESPUESTA y marcar la

casilla correspondiente con una cruz (X)

13.¿Con qué frecuencia ocurren las agresiones?:

__Todos los días __ 1-2 veces por semana __Rara vez __Nunca

14.¿Crees que estas situaciones encierran gravedad?:

__Poco o nada __ Regular __Bastante __Mucho

15.¿Te encuentras seguro/a en el Centro Escolar?:

__Poco o nada __ Regular __Bastante __Mucho

24/03/2012 20:30 | Comentarios (0)

1º Fase: CONOCER Y ANALIZAR LA DEMANDA

En esta primera fase, proponemos realizar las siguientes actividades:

1. Entrevistas con el equipo directivo, tutores y familias de los grupos (5º y 6º)
2. Observación de la dinámica de los grupos.
3. Realización de pruebas: BULL-S.

Como la demanda surgió durante el primer trimestre, ya mantuvimos un primer contacto con las familias afectadas. Pero aún así, tenemos programado una nueva entrevista para el final del segundo trimestre.
Así, el martes 6 de marzo, preparamos una reunión con el equipo directivo y los tutores de 5º y 6º de primaria.
En dicha reunión los tutores ven interesante el pasar la prueba BULL-S, pero dos de ellos, nos piden preparar una nota a las familias para autorizar a sus hijos a realizar la prueba, a pesar de que la demanda surge de las mismas familias.
Al mismo tiempo el equipo directivo solicita la intervención en un grupo de 1º de primaria en el que han surgido conflictos en la convivencia.
Durante la segunda semana de marzo, pasamos la prueba BULL-S a 6º B, 5º A y 5º C.
Es interesante destacar que la actitud de algunos tutores hace evidente que consideren el plan de actuación como algo externo al centro, y no como un trabajo interno. Lo que me hace reflexionar y analizar la manera en la que se ha planteado la intervención, quizás como algo entre la psicopedagoga, el equipo directivo y yo. O que realmente, no se le da prioridad a estos temas en la escuela, y se consideran una problemática que deben abordar las familias.