Reflexiones finales

Hoy me he reunido con mi tutora Mayte para analizar este período de prácticas, compartir impresiones y reflexionar sobre el trabajo realizado.
En primer lugar debo de decir que me siento muy agradecida con ella y satisfecha por la tutoria que ha realizado, por ayudarme siempre y facilitarme la tarea, por su flexibilidad y su comprensión en todo aquello que yo proponía.
Concluimos en que nos ha quedado mucho por hacer, sobretodo en la intervención con el alumnado. Analizamos los factores que han dificultado esta tarea:

• El nivel de implicación de los tutores.
• La ausencia del tiempo de tutoría en Primaria.
• La gran demanda de casos sobre problemas de aprendizaje y comportamiento que tiene que atender la psicopedagoga, sin llegar a plantearse desde la práctica docente si detrás de estos problemas no subyace el componente emocional.
• No incluir la inteligencia emocional y las capacidades socioemocionales en el currículum ( práctica docente)
• Falta de tiempos.
• Coincidencia del horario de mi tutoría con el horario lectivo para posible intervención de la práctica con el alumnado de 5º y 6º.

Por otro lado destacamos como aspecto muy positivo el trabajo realizado con la relación colegio-familias, en las reuniones, charlas y Talleres formativos. Todavía no dispongo de la evaluación del Taller de madres, pero por ahora, la mayoría valora de BASTANTE a MUCHO, los aspectos del Taller.
Y como propuesta interesante que garantiza la continuidad de nuestro trabajo es el Plan de Transición de Primaria a Secundaria en el incluimos el trabajo autónomo, técnicas de trabajo intelectual y la inteligencia emocional, entre otras cosas.
Así nuestro Prácticum II, se centrará en el apoyo al Plan de Acción Tutorial de 1º de la ESO, dentro del Plan de Transición.

En definitiva ha sido una experiencia muy enriquecedora, en el que he podido apreciar y valorar la función tan importante que realiza el psicopedagogo, un figura imprescindible en los centro si de verdad deseamos una verdadera educación de calidad.

GRACIAS

Último día de campamento

En el último día teníamos programada la visita la Parque de las Ciencias de Granada. Durante la comida hemos aprovechado para realizar la evaluación del campamento.
Las actividades que más gustaron fueron:

• la gymkana fotográfica por el Albaycín
• el circuito de cuerdas en la montaña.

Lo que menos gustó fué:

• la ensalada en la comida
• las condiciones de alguna cabaña.

En general, la experiencia ha sido positiva. Todos han respetado las normas de campamento y no se ha producido ningún conflicto entre ellos. Tan sólo se produjo un altercado con una de las niñas que no respetó al grupo durante el Taller de pulseras de trabajo colaborativo, y fué sancionada sin tiempo de piscina. Llamó a sus padres porque no aceptó la sanción, y les explicamos la situación. Acordamos que si en las actividades de la tarde respetaba las normas, disfrutaría del tiempo de piscina. Por lo demás, la convivencia entre los componentes del grupo, ha sido buena.
Invitamos a reflexionar sobre lo que cada uno ha aportado al éxito de este camapamento de convivencia.
Me ha parecido una experiencia muy bonita, pues de forma divertida, amena y colaborativa, los chicos han disfrutado de la Naturaleza y de los encantos de una ciudad especial como es Granada. Han sido responsables del mantenimento de sus cabañas y sus objetos personales. Además, han estado durante cuatro días desconectados de las tecnologías, tan sólo se concedía un tiempo de siete a ocho y media de la tarde, a utilizar el móvil para comunicarse con sus familias, y no se ha producido ningún problema en la convivencia.

Tercer día de camapmento

Durante este día se han realizado actividades en el campamento Caserío de la Fuente:

• Taller de pulseras de trabajo en equipos.
• Tiro con arco.
• Paseo en bicicleta
• Tiempo de piscina

Por la tarde hemos subido a la sierra a realizar el circuito de cuerdas.
Y preparamos la fiesta con actuaciones por equipos.
Antes, los grupos han hecho la limpieza de las cabañas y han dejado listo su equipaje para salir mañana temprano.

Segundo día de campamento

Hoy, día de la gran huelga y de reivindicación por una educación de calidad, hemos realizado nuestra pequeña aportación mostrando a nuestro alumnado La Alhambra de Granada, una de las maravillas del mundo. La compañía de nuestro guía nos ha ayudado a que los chicos y chicas la disfrutasen durante cuatro horas intensas de arte, historia, paisaje. Todo un regalo para el espíritu. Una señora portuguesa se ha acercado muy interesada por la actividad que realizábamos antes, durante y después de la visita. Muy emocionada me ha felicitado por el trabajo y la actitud de entusiasmo del grupo.
Estas son algunas de las imágenes que han realizado:

                                          La Sierra estaba nevada

Por la tarde, ha llegado otro grupo de 6º de Primaria de un colegio de la Comunidad de Murcia. Han realizado juegos de presentación y colaborativos. La experiencia será muy positiva para favorecer las relaciones interpersonales y mejorar la convivencia.

Primer día de campamento

Hemos salido a las siete de la mañana desde la puerta del colegio, el grupo de 16 alumnos de las clases de 6º A y B, con destino a Granada.
Llegamos sobre las 12 del mediodía a nuestro campamento en el Complejo Rural Caserío de La Fuente en Deifontes. Después de la instalación en las cabañas,hemos realizado la formación de grupos para los juegos de bienvenida:

• El telegrama
• Camas Elásticas
• Badminton
• Juegos cooperativos.

Por la tarde realizamos en grupos, la gymkhana fotográfica por el Albaycín, recorriendo las calles más emblemáticas de Granada.
Ha sido una actividad muy interesante, pues a través de pruebas divertidas, hemos conocido historias, rincones y anécdotas de esta ciudad tan especial. Con las fotos realizadas durante la actividad, se propone a los chicos y chicas, preparar un audivisual para exponer a los demás compañeros de clase que no han podido venir de excursión.

                                           Vista de Granada desde el mirador de San Cristóbal

Cuarta Sesión

En la cuarta y última sesión del Taller, ha sido muy gratificante escuchar a las madres comentar los buenos resultados en el comportamiento de sus hijos/as cuando ellas han sido capaces de entender su sentimiento de malestar y de acompañarles.
Han destacado la facilidad y capacidad que poseen los hijos más pequeños en expresar las cualidades de los demás. Y valoramos la necesidad del entrenamiento de esta capacidad, para ayudarles al desarrollo de la autoestima.
Todavia encuentran dificultades a la hora de resolver conflictos.
Así, en esta sesión hemos realizado cuestionarios sobre:

• Niveles de NECESIDADES: FISIOLÓGICAS, SEGURIDAD, AMOR, ESTIMA, AUTORREALIZACIÓN
• Cómo gestionas el CONFLICTO: Estrategia de SOLUCIÓN, NO ENFRENTAMIENTO, CONTROL.
• EVALUACIÓN del TALLER

1. TEMAS-CONTENIDOS
2. METODOLOGÍA
3. ACTIVIDADES-EJERCICIOS
4. MATERIALES UTILIZADOS
5. ACTITUD DE LA FORMADORA
6. DURACIÓN DEL CURSO
7. AMENIDAD EN LA EXPOSICIÓN
8. UTILIDAD PERSONAL
9. RELACIÓN GRUPAL
10. CONDICIONES DE LA SALA
11. INTERÉS EN PROSEGUIR LA FORMACIÓN EN ESTE CAMPO.

VALORACIÓN:

• 1-Ninguno.
• 2-Poco
• 3-Medio
• 4-Bastante
• 5-Mucho

OBSERVACIONES___________________________________________________________________

Como la metodología del Taller ha sido activa, partiendo de la experiencias de las asistentes, hemos dejado esta última sesión para el diálogo, el intercambio de ideas y de aportaciones; además de celebrar el cumpleaños de una de las madres participantes. Quedamos para la última semana de mayo para recoger los cuestionarios y la EVALUACIÓN.
Personalmente ha sido una experiencia muy interesante y enriquecedora tanto como profesional, como madre.

Actividades con el alumnado

Hoy ha sido un dia bastante productivo:

• A primera hora realicé una actividad de intervención con el alumnado de 5º B para trabajar la autoestima. El ejercicio era muy sencillo. Solamente les pedía que escribiesen cualidades personales, sus temas de interés y sus actividades de tiempo libre. Después invitaba a quien lo desease a escribir a algún compañero/a alguna cualidad. Al principio se han mostrado un poco reacios y les ha costado encontrar sus características positivas, pues pienso que son niños que no están entrenados en estos temas. Con ayuda y orientación se han ido animando y ha resultado una actividad muy bonita y gratificante para todos.
• A las 12,30h. he preparado con la tutora de 5ºA, la salida al entorno que realizarán el próximo viernes con el grupo de 5º C, y le he propuesto la preparación por equipos, de una exposición sobre la salida para los grupos de infantil. Le ha parecido muy buena la idea de exponer a los pequeños, porque ella lo hacía entre los compañeros de la clase. La propuesta le ha parecido más motivadora, y seguramente sus alumnos podrán más interés en preparar la actividad.
• Por la tarde he asistido a la reunión con los padres del alumnado de 6º y la representante de la agencia de viajes para ultimar el campamento de fin de curso: Horarios, actividades, normas, distribución de grupos... Salimos el lunes 21 de Mayo a las 7 de la mañana. Este año con la crisis  y los recortes en educación, se ha reducido el número de alumnos que aiste al viaje. Solamente vienen 16. Me han las comentado las familias, que ha sido una buena idea el incluir en mis prácticas este campamento, pues de no haber sido así, quizás los niños se hubiesen quedado sin viaje de fin de curso, al ser una de las medidas tomadas por el profesorado en protesta por los recortes en educación.

Tercera Sesión

Comentamos como siempre, al inicio de la sesión cómo ha transcurrido la semana. Cada participante nos cuenta cómo ha ido la práctica de los ejercicios que proponíamos:

• Sobre el comportamiento asertivo, todas coinciden en la dificultad de actuar asertivamente ante un conflicto. Si estamos enfadadas y alteradas, no podemos seguir los pasos adecuados. La idea es que si no nos sentimos tranquilas, es mejor dejar pasar unos días para resolver el conflicto de forma adecuada. Si nos interesa resloverlo.
• No ha sido tan difícil escuchar y reconocer los sentimientos de nuestros hijos con expresiones sencillas, pero la dificultad se encuentra cuando evitamos opinar sobre lo que ha pasado.

Los contenidos que hemos trabajado hoy, han sido:

1. ¿Qué es un CONFLICTO?
2. ELEMENTOS DEL CONFLICTO: Relativos a la persona, al proceso y al problema.
3. TEORÍAS DEL ORIGEN DE LA AGRESIVIDAD: Innatista, de la frustración-agresión, del aprendizaje social y de los naturalistas.
4. ESTILOS DE ENFRENTAMIENTO AL CONFLICTO: Competición, colaboración, evitación, acomodación y compromiso.
5. ACTITUD ANTE EL CONFLICTO: Agresiva, pasiva, asertiva.
6. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN: Educación afectivo-emocional, habilidades sociales, educación en valores éticos.
7. ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN: Negociación, mediación.

Para esta semana, hemos propuesto:

• Reflexionar sobre nuestro estilo de enfrentamiento y de actitud ante el conflicto.
• Ejercicio para definir, poniendo un nombre a los sentimientos infantiles. ( Faber,A., Mazlish, E. Cómo hablar para que sus hijos le escuchen y cómo escuchar para que sus hijos le hablen. MEDICI pg.20)
• Pedir a tres personas cercanas que nos escriban lo que más les gusta y lo que menos les gusta de nosotras.

Otras propuestas

Durante la colaboración en el Plan de Trabajo, surgen propuestas interesantes entre los implicados en la  objeto de la intervención, y que recogemos para ajustar nuestra actuación a las necesidades reales de la demanda.
Después de la charla de las redes sociales, los padres nos propusieron adaptarla al alumndo de 5º y 6º y realizarla durante el horario lectivo, para que asistieran todos.
La última idea, fue la conveniencia de contar con la colaboración de la Policia Nacional o Guardia Civil.
Así, el viernes, realizamos una entrevista con el cabo de la Casa Cuartel de la localidad, que nos facilitó la documentación para solictar dicha charla, aunque añadió que en estas fechas tan avanzadas del curso, quizás sea dificil que se puede conseguir.
También la solicitaremos en la Policia Nacional.

Segunda Sesión

Comenzamos la sesión, realizando una revisión de cómo ha ido la semana:

•  El grupo de madres, ha compartido la dificultad de la llevar a cabo a la práctica nuestras tareas, en especial la de pasar en positivo el enunciado de las normas.Insistimos en que este trabajo exige constancia y entrenamiento para obtener resultados satisfactorios.
• Coincidimos en nuestra costumbre de negar los sentimientos a nuestros hijos.
•  Y han valorado positivamente el trabajo personal, para ponerse en su lugar y entender cómo se sienten los más pequeños.

Los contenidos de hoy han sido:

• El concepto de inteligencia emocional, según Goleman (1995)
• Requisitos básicos de las Habilidades Socio Emocionales:

1. EMPATÍA.
2. ESCUCHA ACTIVA.
3. ASERTIVIDAD.

La empatía y escucha activa, se han practicado durante la semana pasada. Proponemos para esta semana:

• practicar comportamientos asertivos en la expresión de sentimientos:

1. SIENTO_____________Respuesta emotiva. (Expreso claramente mis verdaderos sentimientos)
2. CUANDO___________ Explico (Describo claramente el comportamiento del otro)
3. PORQUE____________Razono (Describo los efectos que sus actos producen en mi)
4. NECESITO__________Acción correctiva (Pido lo que necesito o deseo que el otro haga)

• Reconocer los sentimientos de nuestro hijos con expresiones sencillas como: "Vaya", "Ajá", "Ya veo".

Visita al SPE

Ayer viernes visité el SPE de Almoradi, al cual pertenece mi tutora Mayte.
Además de conocer a todo el equipo, estuve presente en una actividad que realizan los psicopedagogos y que desconocía, y es la de colegiar. Una de las compañeras presentó un caso en que se proponía la repetición del alumno. Todos dieron su opinión y apoyo a la decisión y redacción del informe.
Mi trabajo consistió en introducir datos en el programa de correción del BULL-S para conseguir información completa y gáfica.
No sé todavia si podré mostrarlos en el blog, al no disponer del programa para abrirlo. No entiendo porqué no podemos acceder a este programa desde los colegios. De esta visita, me ha quedado la sensación de poca cercanía entre el SPE y los centros que atiende. A pesar de que cada cual trabaja en sus casos, el hecho de estar separados físicamente, es lo que otorga esa especie de distanciamiento. Siempre he pensado que lo ideal sería que cada centro contase con su psicopedagogo titular compartiendo los mismos espacios y tiempos con el profesorado.
Esperaré hasta el miércoles, día en que finaliza el puente en el SPE.

Primera sesión

En la primera sesión del Taller sobre emociones, hemos compartido experiencias con un grupo de diez madres.Entre las ideas fundamentales de inicio a la formación, hemos revisado el concepto de educación y del equilibrio necesario de dos factores imprescindibles para una educación saludable:

• DISCIPLINA: Normas y Límites.
• AFECTO:  Emociones y Sentimientos.

Llegamos a la conclusión de la dificultad de elaborar y cumplir  las normas de casa por diferentes motivos: la falta de acuerdos entre la pareja o las diversas actitudes de los hijos, a la hora de aceptar normas.
En cuestión de emociones, la opinión general del grupo es la desorientación, el no saber qué hacer, sobre todo con el sentimiento de rabia.

Proponemos dos ejercicios para llevar a la práctica durante esta semana:

• Expresar la norma de forma positiva.
• Escuchar con gran atención a nuestros hijos/as.

En esta primera sesión, tomo la decisión de dejar el temario abierto según la realidad de las asistentes: de su propia experiencia como madres, sus preocupaciones, sus intereses, sus dudas... El Taller se convierte en una "lluvia de ideas" en donde todas nos enriquecemos".

Taller de Emociones

El Taller formativo que hemos organizado en nuestra intervención, tiene como objetivo el ayudar a los padres  a reconocer sus sentimientos y emociones, y los de sus hijos.
Se organiza en cuatro bloques en los que trabajaremos estrategias para afrontar los sentimientos:

1. Escuchar con atención.
2. Reconocer los sentimientos con expresiones sencillas como "ajá", "ya veo"...
3. Dar nombre a los sentimientos.
4. Conceder al niño sus desdeos en la fantasia.

Bibliografia:

• Faber, A. Mazlish, E. Cómo hablar para que sus hijos le escuchen y cómo escuchar para que sus hijos le hablen. Ed. MEDICI

Curso de Formación

Curso de Formación:":Eneagrama Sistémico y Pedagogía Sistémica, un nuevo enfoque para trabajar la competencia social".

Asistimos desde el jueves, un grupo de compañeras del colegio y yo al curso de formación organizado por el CEFIRE de Orihuela e impartido por Clara Ventura, doctora en psicología clínica, experta en Pedagogia Sistémica.
Después de este trabajo, acabo el curso con la reflexión sobre:

• qué es lo que puedo aportar a mi intervención,
• cómo me complemento con el resto de compañeros.

Conclusiones sobre el Eneagrama aplicado a la intervención psicopedagógica:

• Para conocer qué trae cada niño, las habilidades y competencias que voy a desarrollar.
• Aprendemos juntos, pero cada uno desde una percepción y movimiento diferenciado.
• El Eneagrama como  herramienta para comprender las actitudes y aptitudes del alumnado, sus creencias base y su forma de afrontar las tareas y la vida.
• El trabajo en equipo a través del Eneagrama: Complementariedad al servicio de la eficacia y el enriquecimiento. TODOS NOS NECESITAMOS.

        Estoy en el centro y a mi izquierda, Clara Ventura. A mi derecha, la Jefa de Estudios de mi          colegio. A su lado, la tutora de 5º A.
Lo ideal hubiese sido que nos hubiesen acompañado a este curso de formación, más tutores del ciclo, pero valoro positivamente la asistencia de estas dos compañeras del centro.

Imágenes de la charla

                                                              Presentación de la charla

                                                            
                                                                 Graciela. Bibliotecaria.

De las 496 invitaciones que repartimos entre el alumnado de infantil y primaria del centro, han asistido 15 personas. Han valorado muy positivamente esta charla y han solicitado más encuentros formativos para padres y madres en lo referente a internet y redes sociales.
Entre las propuestas de los asistentes, está el preparar una charla y taller para el alumnado de 5º y 6º, durante el horario lectivo para que la asistencia sea obligatoria. Actividad que se recogen en nuestro Plan de Actuación, pendiente de decidir el horario. Nos ha acompañado el presidente del AMPA, el cual ha mostrado mucho interés por esta intervención y se ha ofrecido a gestionar el acuerdo con la concejala de Educación y Cultura y el director del colegio, para que la actividad se realice durante el horario lectivo, en una sesión de hora y media para cada grupo, y con la colaboración de la Bibliotecaria.
La experiencia en general ha sido muy positiva y enriquecedora, tanto a nivel profesional como personal.
Muchas gracias a Graciela y a todos los asistentes por sus ideas, sugerencias y aportaciones.

CAROLA.

Fase 5: Colaboración en el Plan de actuación.

Comenzamos la colaboración con nuestra intervención en la Charla "Internet, mi hijo y yo".

INTERNET, MI HIJO Y YO

Taller de Emociones

Ficha de inscripción "Taller de emociones"

Después de recoger las encuentas. sobre horarios para charlas y temas de interés, los resultados fueron:

• Repartidas a todo el alumnado del colegio (426) se devolvieron 25 encuestas. De las 25:
•  Un 70% estaba interesado por el tema de Emociones. El 30% por Normas y Límites.
• En cuanto al horario: De 15 a 16,30 h. lo eligieron 10 personas. De 19 a 21h. fue elegido por 6 personas y 9 eligieron de 20 a 21,30h.

Teníamos claro que íbamos a trabajar las emociones y en cuanto al horario, realizaremos dos grupos y damos opción a la elección del que más pueda interesar a las familias.
Así queda la ficha de inscripción:

 

CEIP.. Gloria Fuertes

Curso: La gestión de nuestras emociones.

Desde la Comisión de Convivencia y Relación con los Padres/Madres, hemos organizado un Taller Formativo para trabajar las emociones en la Comunidad Educativa.

Sabemos que todos tenemos derecho a sentir, emociones positivas: amor, alegría; y negativas: rabia, dolor, miedo. Nuestros problemas de convivencia aparecen en muchas ocasiones, cuando no sabemos canalizar esas emociones negativas que nos producen cierto malestar.

EL CURSO

Es para todas las personas que estén interesadas en reconocer sus emociones o/y ayudar a los demás: hijos/as, familiares, amigos… a canalizar esos sentimientos  con el fin de mejorar nuestras relaciones con los demás y nuestra convivencia y garantizar la calidad educativa en nuestro colegio

LA METODOLOGÍA

La metodología que utilizaremos se fundamenta en el aprendizaje activo  a través de la propia  experiencia.  Los medios didácticos que vamos a utilizar son dinámicas grupales que combinan diversas técnicas, como el trabajo en pequeños grupos o el intercambio de experiencias.

HORARIOS Y FECHAS

Se realizarán dos grupos a elegir.

Miércoles 25 de Abril, 2, 9 y 16 de Mayo. Horario de 15:00 a 16:30 h.

Jueves 26 de Abril, 3, 10 y 17 de Mayo. Horario  de 20:00 a 21:30h.

El lugar de la realización de curso será en el CEIP. Gloria Fuertes

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Curso: La gestión de nuestras emociones.

NOMBRE Y APELLIDOS...............................................................................................

DIRECCIÓN.......................................................................................nº.........piso........

CIUDAD...........................................................C.P...............PROVINCIA......................

TLFS: casa............................................. Móvil ………………….....................................

CORREOELECTRÓNICO……………………………………………………...............

FECHASYHORARIO elegido…………………………………………………………………………………

Si estás interesad@ en asistir al curso, por favor rellena los datos anteriores y entrega la hoja de inscripción en el colegio del 17 al 24 de Abril

Publicidad Charla

 La biblotecaria me ha enviado el folleto para la publicidad de la charla que realizaremos mañana miércoles.

Hemos repartido invitación a todo el alumnado del colegio. Además de publicar la convocatoria en el facebook de la Biblioteca y del AMPA del colegio.

PLAN DE TRABAJO

Elaboramos nuestro Plan de Trabajo tomando como referencia los documentos oficiales de centro: PEC, Plan de Convivencia y P.G.A. Desde el modelo educacional colaborativo y trabajo interdisciplinar.

Según los datos del PEC, sobre la hetereogenidad del alumnado y de su constante incorporación a lo largo del curso, es evidente que el trabajo de integración se realiza durante todo el año y que esta circunstancia, genera conflictos en la convivencia. Además, sabemos que un 73% de la población escolar, tiene ordenador en casa, y de ese 73%, tiene internet un 95%.
Así, el plan incluirá:

1. Actividades formativas para familias, según las medidas de prevención de conflictos que se recogen en el Plan de Convivencia:

• Charla: "Internet, mi hijo y yo". Miércoles 18 de Abril en la Biblioteca Municipal, en colaboración con la bibliotecaria.
• Taller formativo sobre la gestión de EMOCIONES: Miércoles 25 de Abril, 2, 9 y 16 de Mayo ( cuatro sesiones de 1h/30mn.)

2. Asesoramiento a tutores: según el Plan de Convivencia, la educación para la convivencia y la mediación de conflictos, se trabajará transversalmente entodas las áreas y materias del currículum.

• Bibliografia sobre Sentimientos y Emociones.
• Curso de Formación : "La Pedagogía Sistémica: un nuevo enfoque para trabajar la competencia social". Clara Ventura. CEFIRE Orihuela (del 19 de Abril al 16 de Mayo)

3. Actividades para el alumnado, aprovechando las programadas en la P.G.A. y considerando desde el trabajo por competencias , la integración de las TICs en el proceso de enseñanza aprendizaje

• Taller TICs sobre el buen uso de las redes sociales ( en colaboración con la bibliotecaria)

• Jornadas de animación a la lectura: Elaboración de un cómic utilizando las TICs.
• Salidas al entorno: Preparación por equipos de una exposición sobre la salida para las clases de infantil.
• Campamento fin de curso de 6º de Primaria: Elaboración por grupos de una exposición fotográfica sobre el viaje.
• Festival fin de curso: Organización del festival por equipos: actuaciones, decorados, vestuario, cantina, invitaciones...
• Fiesta fin de etapa 6º de primaria: Portafolio: reflexión individual sobre lo que ha sido la etapa escolar.

Preparación de la charla "Internet, mi hijo y yo".

Hoy viernes, hemos terminado de preparar la charla para las familias con la bibliotecaria municipal. 

Hemos decidido realizarla en la Biblioteca, porque sabemos con qué equipos podemos contar, y el contenido de la charla se estructura en tres partes:

1. Amenazas y riesgos
2. Recomendaciones
3. Herramientas y recursos

Reunión con las familias

Ayer preparamos la reunión de padres con los tutores de 5º.
 La reunión se ha realizado hoy con motivo del final del 2º Trimestre, y hemos aportado información sobre:

• la justificación de la intervención,
•  propuestas de actividades para las familias interesadas,
• bibliografia recomendada sobre el tema de las emociones,

Para finalizar con preguntas, ideas y sugerencias sobre horarios para asistir a las actividades y propuestas sobre otros temas de interés.
El nivel de aceptación de las propuestas de la psicopedagoga por parte de las familias, ha sido elevado. Además, nos han orientado sobre los horarios y han solicitado en esta reunión la bibliografia.
En definitiva, el resultado de la reunión ha sido satisfactorio.


Escrito por caroladoria el 04/04/2012 21:02 | Comentarios (0)

Revisión de los documentos oficiales del centro: PEC,PGA, Plan de Convivencia
Para la elaboración del Plan de actuación, es importante revisar los documentos oficiales del centro. Revisión que incluía en las fase 2 y 3, pero por falta de tiempo, lo hemos realizado hoy, con la finalidad de dar una coherencia a las actividades programadas en nuestro Plan:

• En el PEC, destacamos el dato sobre las diferentes nacionalidades que conviven en el colegio, distribuidas de la siguiente forma: Reino Unido 50%, Europa Oriental 13%, América del Sur 13%,resto de Europa 12%, Marruecos y Argelia 10% y China 2%.En la actualidad nuestro Centro se caracteriza por tener más de un 35’45% de alumnado extranjero, que aglutina niños de 27 nacionalidades. Interesante para la atención a la diversidad, la interculturalidad y trabajar desde la escuela inclusiva. De la población escolar, el 73% tiene ordenador en casa, y de ese 73%, tiene internet un 95%.
• En el Plan de Convivencia, aparece reflejada la reflexión sobre la práctica docente en materia de convivencia por la incorporación de alumnado, que es constante a lo largo de todo el curso escolar debido a la llegada a la población, de familias inmigrantes, familias que se trasladan por diversas causas, entre las que aparecen con frecuencia situaciones de desestructuración familiar y con problemas personales graves. En cuanto a prevención, la educación para la convivencia y mediación de conflictos se trabajará transversalmente en todas las áreas y materias del currículo, para que los alumnos/as:

1. Aprendan a expresar sentimientos, deseos y opiniones, sin reprochar la conducta del otro.
2. También es necesario trabajar con las familias, informándoles del proceso educativo de sus hijos y haciéndoles partícipes del mismo, facilitando la participación de los padres y madres en la dinámica del Centro.
3. Como medida preventiva también se planificarán actividades de convivencia intergrupales:  Talleres de formación personal como estrategia de intervención para las familias, Actividades de convivencia de 1 ó varios días (acampadas, actividades en el entorno….)

• En la P.G.A., revisamos las actividades programadas para el tercer ciclo de primaria, y seleccionamos las que se pueden ajustar a nuestro Plan de actuación: Jornadas de animación a la lectura: "Elaboración de un cómic utilizando las TICs". Salidas al entorno. Campamento de fin de curso para 6º de primaria. Festival de fin de curso. Fiesta de fin de etapa para 6º de primaria.

Escrito por caroladoria el 02/04/2012 20:16 | Comentarios (0)

Hoy viernes hemos realizado el primer encuentro con la bibliotecaria encargada de la Biblioteca Municipal para solicitar su colaboración. Le ha parecido muy interesante la idea y hemos concretado los siguientes puntos:

•  El Título de la charla:" Internet, mi hijo y yo" enfocada a la información y orientación a las familias sobre el uso correcto de Internet y las redes sociales.
• La fecha: miércoles 18 de Abril.
• El horario: esperamos a considerar la opinión de las familas que se recojan en la encuesta y en las reuniones de final del 2º trimestre.
• El lugar: realizaremos una valoración de los equipos informáticos disponibles en el colegio y los de la Biblioteca. Después decidiremos el lugar más apropiado para realizar la charla.

Ha sido un encuentro muy productivo y enriquecedor, al contar con otro punto de vista externo al ámbito escolar.

Escrito por caroladoria el 30/03/2012 20:07 | Comentarios (0)

29/03/2012


4º Fase: ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACTUACIÓN

He comenzado esta fase realizando una encuesta para las familias sobre el nivel de interés y participación en las posibles actividades a programar dirigidas a madres y padres de este alumnado: 5º y 6º de primaria:


Estimados padres/madres:

Desde la Comisión de Convivencia y Relación con los Padres, queremos programar  una serie de charlas y talleres prácticos que pueden ser de utilidad para la labor educativa de vuestros hijos/as.
Es por eso que os pedimos que rellenéis este cuestionario para conocer el nivel de interés por los temas planteados y vuestra participación:
• Escribe la edad de tus hijos/as_____________________
Y el curso______________________________________

• Marca del 1(poco interés), al 5(mucho interés) los temas que te gustaría tratar:

TEMA PUNTUACIÓN
“Cómo ayudar a los hijos a afrontar sus sentimientos”
“Normas y límites”
“La autoestima”
“La comunicación en familia”
“El buen uso de las redes sociales”

• Otros temas de interés:______________________________________________________
_____________________________________________________________________

• Indica cuál es el horario que se adapta mejor a tu situación personal:

-Horario lectivo: De 15 a 16,30h________

-Media tarde : De 19 a 21h____________

-Última hora: De 20 a 21,30h__________

-Otras propuestas:____________________________________________

Una vez relleno, podéis entregar el cuestionario en secretaria antes del 20 de Abril.
Gracias por vuestra colaboración.

La Comisión

28/03/2012 21:52 | Comentarios (0)


Reunión con el Equipo Directivo

Nos hemos reunido en esta sesión con el Equipo Directivo.
Además de las aportaciones realizadas por los tutores, se plantea la conveniencia de programar actividades de intervención con las familias sobre:

• asesoramiento e información sobre la utilización de las redes sociales.
• límites y normas.
• resolución de conflictos.
• gestión de emociones.

El Equipo Directivo muestra mucho interés y ofrece todo su apoyo para que las actividades se lleven a cabo. Es importante este apoyo para continuar con energía y optimismo nuestro trabajo.

27/03/2012 21:19 | Comentarios (0)


2ª y 3ª Fase: Tomar los primeros acuerdos con Equipo Directivo y tutores

Hoy me he reunido con los tutores de 5ºA, 5ºC y 6ºB, para comentar y analizar los datos que nos ha aportado el test socimétrico BULL-S.
Todos han coincidido en que la información de la prueba se ajusta al clima de clase.
Sus propuestas han sido:

1.  trabajar la autoestima en aquellos alumnos que aparecen claramente como víctimas,
2. ayudar a gestionar las emociones de los que destacan como maltratadores,
3. y programar actividades de grupo de tipo colaborativo.

En la calse de 5ºB solamente ha sido posible pasar la prueba a la mitad de la clase. En 6ºA, no he insistido por la falta de interés del tutor.

26/03/2012 21:33 | Comentarios (0)

Resultados BULL-S 5ºA, 5ºC Y 6ºB

A la espera de recibir el programa informático para la correción del BULL-S, muestro en el blog el vaciado para mostrar a los tutores de los grupos y sacar conclusiones para reformular la demanda y tomar los primeros acuerdos.

NIVEL:5º GRUPO: A CURSO ESCOLAR: 2011-12

Nº		ELEGIDO	NO ELEGIDO	ME ELEGIRÁN	NO ME ELEGIRÁN	MÁS FUERTES	COBARDES	MALTRATADORES	VÍCTIMAS	COMIENZAN LAS PELEAS	SE LES TIENE MANÍA	SE ENCUENTRA SEGURO
1		2		3	1				1			S
2		4	1	2	1		6	1	2			S
3			9	3	6	1		3	9	6	9	N
4		4	1	4			3		6			S
5		5		4	1	4	1	1	3		2	S
6		4		2								S
7		5		4	3	13		1		2		N
8		1	3	1	6	6	1				1	S
9		4	2	3	4			1	1			S
10		1	5	1	4	1	5		1			N
11		5	1	1	X				1
12		1	3	2	3		8		1		2	S
13		4	1	4	4	14		15	1	14
14		4	2	4	2	6			1			N
15		8		3	5			1
16		1	3	3	5							N
17		1	8	1	3		10	1	7		6	N
18			11		2	84	4	3	7	3	12	S

NIVEL 5º C

Nº		ELEGIDO	NO ELEGIDO	ME ELEGIRÁN	NO ME ELEGIRÁN	MÁS FUERTES	COBARDES	MALTRATADOES	VÍCTIMAS	COMIENZAN LAS PELEAS	SE LES TIENE MANÍA	SE ENCUENTRA SEGURO
1		2		3	3	2		4	1	2	2	S
2		2	4	3	5	4		8	3	8	5
3		3		4		1	2	1
4		3	4	3		3	1	4	5	4	1	S
5		3	4	2	3	5	1	3	2	1		S
6		1	1	1	1		2	1	1	1	2	S
7		1		2	2		1					S
8		4	1	3	4	10		3	4	2		S
9		4		1		1				2
10		2	2	2	2	1	2	6		4	1	S
11		1	7	1	5	2	11	1	9	5	9	S
12		1	8		6	2	10		10	3	11	S
13		4	2	6	2		3	2		2	1	S
14		2	2	2	2	3	2	2		2	1	S
15		1	2		3	4	1	1				S
16		5	2	3	1	2	2		2		2	S

NIVEL:6º GRUPO: B CURSO ESCOLAR: 2011-12

Nº		ELEGIDO	NO ELEGIDO	ME ELEGIRÁN	NO ME ELEGIRÁN	MÁS FUERTES	COBARDES	MALTRATADORES	VÍCTIMAS	COMIENZAN LAS PELEAS	SE LES TIENE MANÍA	SE ENCUENTRA SEGURO
1		2	1	2	4				1	1	1	S
2		3	1	3	1	2		1	1		1	S
3			2	1	3
4		1	3	2	4		2	2	4	5	6
5						1	2	1	8	1	2	S
6		3		2	1	4	2	2		1		S
7		2	6	1	4	4	9	8	2	4	3
8		5		3	2	1		4	2	5		S
9		2	5	2	5	6		1	2	4	5
10		4	1	2	2		1	1
11			5		2		3	2	2	4	7	S
12		3	1	4		1
13		2	6	2	3	2	3		3	4	2
14			X	1	1	1	10	2	3	3	2	S
15		1	5	1	2		1				1
16		4		4	3	2		1	1	2		S
17		1	4	1	2						2
18		3	1	2			1		1		2
19			1		1	1	1					S
20		1	2	1	3	3	2	7	1	5	3
21		3		2		1	1		1
22		4		3	2	8		2	2			S

RESULTADOS BULL-S 5º B con programa de corrección:

En todos los cursoso salen bien definidos víctimas y maltratadores. Es un dato preocupante que nos lleva a plantearnos las causas de este fenómeno y la constatación de que la aparición de estas figuras tan marcadas en las aulas dificulta una buena convivencia.