Reflexiones finales

Hoy me he reunido con mi tutora Mayte para analizar este período de prácticas, compartir impresiones y reflexionar sobre el trabajo realizado.
En primer lugar debo de decir que me siento muy agradecida con ella y satisfecha por la tutoria que ha realizado, por ayudarme siempre y facilitarme la tarea, por su flexibilidad y su comprensión en todo aquello que yo proponía.
Concluimos en que nos ha quedado mucho por hacer, sobretodo en la intervención con el alumnado. Analizamos los factores que han dificultado esta tarea:

• El nivel de implicación de los tutores.
• La ausencia del tiempo de tutoría en Primaria.
• La gran demanda de casos sobre problemas de aprendizaje y comportamiento que tiene que atender la psicopedagoga, sin llegar a plantearse desde la práctica docente si detrás de estos problemas no subyace el componente emocional.
• No incluir la inteligencia emocional y las capacidades socioemocionales en el currículum ( práctica docente)
• Falta de tiempos.
• Coincidencia del horario de mi tutoría con el horario lectivo para posible intervención de la práctica con el alumnado de 5º y 6º.

Por otro lado destacamos como aspecto muy positivo el trabajo realizado con la relación colegio-familias, en las reuniones, charlas y Talleres formativos. Todavía no dispongo de la evaluación del Taller de madres, pero por ahora, la mayoría valora de BASTANTE a MUCHO, los aspectos del Taller.
Y como propuesta interesante que garantiza la continuidad de nuestro trabajo es el Plan de Transición de Primaria a Secundaria en el incluimos el trabajo autónomo, técnicas de trabajo intelectual y la inteligencia emocional, entre otras cosas.
Así nuestro Prácticum II, se centrará en el apoyo al Plan de Acción Tutorial de 1º de la ESO, dentro del Plan de Transición.

En definitiva ha sido una experiencia muy enriquecedora, en el que he podido apreciar y valorar la función tan importante que realiza el psicopedagogo, un figura imprescindible en los centro si de verdad deseamos una verdadera educación de calidad.

GRACIAS

Último día de campamento

En el último día teníamos programada la visita la Parque de las Ciencias de Granada. Durante la comida hemos aprovechado para realizar la evaluación del campamento.
Las actividades que más gustaron fueron:

• la gymkana fotográfica por el Albaycín
• el circuito de cuerdas en la montaña.

Lo que menos gustó fué:

• la ensalada en la comida
• las condiciones de alguna cabaña.

En general, la experiencia ha sido positiva. Todos han respetado las normas de campamento y no se ha producido ningún conflicto entre ellos. Tan sólo se produjo un altercado con una de las niñas que no respetó al grupo durante el Taller de pulseras de trabajo colaborativo, y fué sancionada sin tiempo de piscina. Llamó a sus padres porque no aceptó la sanción, y les explicamos la situación. Acordamos que si en las actividades de la tarde respetaba las normas, disfrutaría del tiempo de piscina. Por lo demás, la convivencia entre los componentes del grupo, ha sido buena.
Invitamos a reflexionar sobre lo que cada uno ha aportado al éxito de este camapamento de convivencia.
Me ha parecido una experiencia muy bonita, pues de forma divertida, amena y colaborativa, los chicos han disfrutado de la Naturaleza y de los encantos de una ciudad especial como es Granada. Han sido responsables del mantenimento de sus cabañas y sus objetos personales. Además, han estado durante cuatro días desconectados de las tecnologías, tan sólo se concedía un tiempo de siete a ocho y media de la tarde, a utilizar el móvil para comunicarse con sus familias, y no se ha producido ningún problema en la convivencia.

Tercer día de camapmento

Durante este día se han realizado actividades en el campamento Caserío de la Fuente:

• Taller de pulseras de trabajo en equipos.
• Tiro con arco.
• Paseo en bicicleta
• Tiempo de piscina

Por la tarde hemos subido a la sierra a realizar el circuito de cuerdas.
Y preparamos la fiesta con actuaciones por equipos.
Antes, los grupos han hecho la limpieza de las cabañas y han dejado listo su equipaje para salir mañana temprano.

Segundo día de campamento

Hoy, día de la gran huelga y de reivindicación por una educación de calidad, hemos realizado nuestra pequeña aportación mostrando a nuestro alumnado La Alhambra de Granada, una de las maravillas del mundo. La compañía de nuestro guía nos ha ayudado a que los chicos y chicas la disfrutasen durante cuatro horas intensas de arte, historia, paisaje. Todo un regalo para el espíritu. Una señora portuguesa se ha acercado muy interesada por la actividad que realizábamos antes, durante y después de la visita. Muy emocionada me ha felicitado por el trabajo y la actitud de entusiasmo del grupo.
Estas son algunas de las imágenes que han realizado:

                                          La Sierra estaba nevada

Por la tarde, ha llegado otro grupo de 6º de Primaria de un colegio de la Comunidad de Murcia. Han realizado juegos de presentación y colaborativos. La experiencia será muy positiva para favorecer las relaciones interpersonales y mejorar la convivencia.

Primer día de campamento

Hemos salido a las siete de la mañana desde la puerta del colegio, el grupo de 16 alumnos de las clases de 6º A y B, con destino a Granada.
Llegamos sobre las 12 del mediodía a nuestro campamento en el Complejo Rural Caserío de La Fuente en Deifontes. Después de la instalación en las cabañas,hemos realizado la formación de grupos para los juegos de bienvenida:

• El telegrama
• Camas Elásticas
• Badminton
• Juegos cooperativos.

Por la tarde realizamos en grupos, la gymkhana fotográfica por el Albaycín, recorriendo las calles más emblemáticas de Granada.
Ha sido una actividad muy interesante, pues a través de pruebas divertidas, hemos conocido historias, rincones y anécdotas de esta ciudad tan especial. Con las fotos realizadas durante la actividad, se propone a los chicos y chicas, preparar un audivisual para exponer a los demás compañeros de clase que no han podido venir de excursión.

                                           Vista de Granada desde el mirador de San Cristóbal

Cuarta Sesión

En la cuarta y última sesión del Taller, ha sido muy gratificante escuchar a las madres comentar los buenos resultados en el comportamiento de sus hijos/as cuando ellas han sido capaces de entender su sentimiento de malestar y de acompañarles.
Han destacado la facilidad y capacidad que poseen los hijos más pequeños en expresar las cualidades de los demás. Y valoramos la necesidad del entrenamiento de esta capacidad, para ayudarles al desarrollo de la autoestima.
Todavia encuentran dificultades a la hora de resolver conflictos.
Así, en esta sesión hemos realizado cuestionarios sobre:

• Niveles de NECESIDADES: FISIOLÓGICAS, SEGURIDAD, AMOR, ESTIMA, AUTORREALIZACIÓN
• Cómo gestionas el CONFLICTO: Estrategia de SOLUCIÓN, NO ENFRENTAMIENTO, CONTROL.
• EVALUACIÓN del TALLER

1. TEMAS-CONTENIDOS
2. METODOLOGÍA
3. ACTIVIDADES-EJERCICIOS
4. MATERIALES UTILIZADOS
5. ACTITUD DE LA FORMADORA
6. DURACIÓN DEL CURSO
7. AMENIDAD EN LA EXPOSICIÓN
8. UTILIDAD PERSONAL
9. RELACIÓN GRUPAL
10. CONDICIONES DE LA SALA
11. INTERÉS EN PROSEGUIR LA FORMACIÓN EN ESTE CAMPO.

VALORACIÓN:

• 1-Ninguno.
• 2-Poco
• 3-Medio
• 4-Bastante
• 5-Mucho

OBSERVACIONES___________________________________________________________________

Como la metodología del Taller ha sido activa, partiendo de la experiencias de las asistentes, hemos dejado esta última sesión para el diálogo, el intercambio de ideas y de aportaciones; además de celebrar el cumpleaños de una de las madres participantes. Quedamos para la última semana de mayo para recoger los cuestionarios y la EVALUACIÓN.
Personalmente ha sido una experiencia muy interesante y enriquecedora tanto como profesional, como madre.

Actividades con el alumnado

Hoy ha sido un dia bastante productivo:

• A primera hora realicé una actividad de intervención con el alumnado de 5º B para trabajar la autoestima. El ejercicio era muy sencillo. Solamente les pedía que escribiesen cualidades personales, sus temas de interés y sus actividades de tiempo libre. Después invitaba a quien lo desease a escribir a algún compañero/a alguna cualidad. Al principio se han mostrado un poco reacios y les ha costado encontrar sus características positivas, pues pienso que son niños que no están entrenados en estos temas. Con ayuda y orientación se han ido animando y ha resultado una actividad muy bonita y gratificante para todos.
• A las 12,30h. he preparado con la tutora de 5ºA, la salida al entorno que realizarán el próximo viernes con el grupo de 5º C, y le he propuesto la preparación por equipos, de una exposición sobre la salida para los grupos de infantil. Le ha parecido muy buena la idea de exponer a los pequeños, porque ella lo hacía entre los compañeros de la clase. La propuesta le ha parecido más motivadora, y seguramente sus alumnos podrán más interés en preparar la actividad.
• Por la tarde he asistido a la reunión con los padres del alumnado de 6º y la representante de la agencia de viajes para ultimar el campamento de fin de curso: Horarios, actividades, normas, distribución de grupos... Salimos el lunes 21 de Mayo a las 7 de la mañana. Este año con la crisis  y los recortes en educación, se ha reducido el número de alumnos que aiste al viaje. Solamente vienen 16. Me han las comentado las familias, que ha sido una buena idea el incluir en mis prácticas este campamento, pues de no haber sido así, quizás los niños se hubiesen quedado sin viaje de fin de curso, al ser una de las medidas tomadas por el profesorado en protesta por los recortes en educación.

Tercera Sesión

Comentamos como siempre, al inicio de la sesión cómo ha transcurrido la semana. Cada participante nos cuenta cómo ha ido la práctica de los ejercicios que proponíamos:

• Sobre el comportamiento asertivo, todas coinciden en la dificultad de actuar asertivamente ante un conflicto. Si estamos enfadadas y alteradas, no podemos seguir los pasos adecuados. La idea es que si no nos sentimos tranquilas, es mejor dejar pasar unos días para resolver el conflicto de forma adecuada. Si nos interesa resloverlo.
• No ha sido tan difícil escuchar y reconocer los sentimientos de nuestros hijos con expresiones sencillas, pero la dificultad se encuentra cuando evitamos opinar sobre lo que ha pasado.

Los contenidos que hemos trabajado hoy, han sido:

1. ¿Qué es un CONFLICTO?
2. ELEMENTOS DEL CONFLICTO: Relativos a la persona, al proceso y al problema.
3. TEORÍAS DEL ORIGEN DE LA AGRESIVIDAD: Innatista, de la frustración-agresión, del aprendizaje social y de los naturalistas.
4. ESTILOS DE ENFRENTAMIENTO AL CONFLICTO: Competición, colaboración, evitación, acomodación y compromiso.
5. ACTITUD ANTE EL CONFLICTO: Agresiva, pasiva, asertiva.
6. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN: Educación afectivo-emocional, habilidades sociales, educación en valores éticos.
7. ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN: Negociación, mediación.

Para esta semana, hemos propuesto:

• Reflexionar sobre nuestro estilo de enfrentamiento y de actitud ante el conflicto.
• Ejercicio para definir, poniendo un nombre a los sentimientos infantiles. ( Faber,A., Mazlish, E. Cómo hablar para que sus hijos le escuchen y cómo escuchar para que sus hijos le hablen. MEDICI pg.20)
• Pedir a tres personas cercanas que nos escriban lo que más les gusta y lo que menos les gusta de nosotras.

Otras propuestas

Durante la colaboración en el Plan de Trabajo, surgen propuestas interesantes entre los implicados en la  objeto de la intervención, y que recogemos para ajustar nuestra actuación a las necesidades reales de la demanda.
Después de la charla de las redes sociales, los padres nos propusieron adaptarla al alumndo de 5º y 6º y realizarla durante el horario lectivo, para que asistieran todos.
La última idea, fue la conveniencia de contar con la colaboración de la Policia Nacional o Guardia Civil.
Así, el viernes, realizamos una entrevista con el cabo de la Casa Cuartel de la localidad, que nos facilitó la documentación para solictar dicha charla, aunque añadió que en estas fechas tan avanzadas del curso, quizás sea dificil que se puede conseguir.
También la solicitaremos en la Policia Nacional.

Segunda Sesión

Comenzamos la sesión, realizando una revisión de cómo ha ido la semana:

•  El grupo de madres, ha compartido la dificultad de la llevar a cabo a la práctica nuestras tareas, en especial la de pasar en positivo el enunciado de las normas.Insistimos en que este trabajo exige constancia y entrenamiento para obtener resultados satisfactorios.
• Coincidimos en nuestra costumbre de negar los sentimientos a nuestros hijos.
•  Y han valorado positivamente el trabajo personal, para ponerse en su lugar y entender cómo se sienten los más pequeños.

Los contenidos de hoy han sido:

• El concepto de inteligencia emocional, según Goleman (1995)
• Requisitos básicos de las Habilidades Socio Emocionales:

1. EMPATÍA.
2. ESCUCHA ACTIVA.
3. ASERTIVIDAD.

La empatía y escucha activa, se han practicado durante la semana pasada. Proponemos para esta semana:

• practicar comportamientos asertivos en la expresión de sentimientos:

1. SIENTO_____________Respuesta emotiva. (Expreso claramente mis verdaderos sentimientos)
2. CUANDO___________ Explico (Describo claramente el comportamiento del otro)
3. PORQUE____________Razono (Describo los efectos que sus actos producen en mi)
4. NECESITO__________Acción correctiva (Pido lo que necesito o deseo que el otro haga)

• Reconocer los sentimientos de nuestro hijos con expresiones sencillas como: "Vaya", "Ajá", "Ya veo".